信息化时代大学语文网络辅助教学模式探索

冯文丽

(浙江工商大学人文学院，浙江杭州，邮政编码：310012)

信息化时代的标志是人们获得信息的手段变得越来越多样，以前我们只能通过报纸、收音机和有限而不可靠的人际传播来获得外界的信息，教学也通过一支粉笔和一张嘴，好一点的话还可以用上投影仪、录音机。现在不会。或许不愿使用现代化教学手段的教师还有一定数量，不过获得知识和信息的途径对于这些教师也多少会有所变化。采用信息化工具、手段来加快教师的知识更新，提高与学生的沟通能力已经是衡量一个教师教学能力的一个指标。现代化的教学手段有很多种，如CAI课件，视频，投影，网络教学等。这些手段多有重叠，特别是电脑技术越来越发达，应用范围越来越广泛，所有上述教学手段都可以归到网络化的电脑教学手段中。比较受关注的有麻省理工学院MIT的免费网络课，中国电大类学校所成立的中国开放式教育资源共享协会 ，都在着力推动网络应用于教学、实现资源共享的。

本文只就大学语文网络教学改革入手，研究并关注网络教学的设备投入、教学方法和师生需要为这种新式教学手段所做的准备等问题。

相关研究与实践

信息化时代语文教学的新模式一直是语文教学界在探索的热点问题。从中小学语文教学到大学语文教学都可以见到同行们热切的期望与不懈的探索。从我们不全面的观察可以知道探索有这样一些方面：

理论上探讨：多为面向中小学语文教学，提出语文教学的现代化、信息化和网络化。大学语文在这方面的探讨少之又少。

实践上探索：开设专业网站，专业频道，在网络上传布大学语文的信息。将教学资源数字化并网络化。但对于网络的互动性实践明显不足，更新也不够。

浏览互联网，我们发现比较正规，相当专业的大学语文教学网站非常少，较突出的如南开大学的“大学语文在线”、东南大学“大学语文”网站，总地是一种稀缺资源，没有振臂一呼，应者云集的热闹。

南开大学的“语文在线”：http://www.dyonline.org??????????

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南开开设了4个大学语文教学网站，一个是面向全国的门户网站——大学语文在线；与高教社合建的服务网站，购书、提供资源等；4a教学平台，主要是布置和批改作业、讨论、自学；大学语文BBS，这包含几个核心板块：“我学大语”，“原创天地”。学生常在此写作。按照原本的要求，每人只要一学期写5篇原创文章，就可以得到写作的10分。但实际上，学生写的远远超出这个数字。有的把这当成是博客一样，热情高涨，特别热闹，写出来的东西很快会有观众上去“支持”、“反对”等等。

　　再如东南大学的“大学语文”网站：

另如湖南城市学院远程教学系统的“中国大学语文教学网”：http://www.dxyw.com

大学语文网站所设的论坛，是一个很好的互动平台，总体上互动资源并没有被很好的利用，即使有互动的需求。南开的“大学语文在线”是其中最热闹的，经常有学生跑来“过瘾”，一个学期有8000多帖子。1有8000多个帖子，这是在大学语文网站中一枝独秀，与南开大学重视大学语文教学，将网络教学与课堂教学安排，课堂教学成绩密切结合是分不开的。而绝大部分是只建有页面而无互动，像东南大学的大学语文网站，应该是一个有较好支持的网站，但没有与具体的教学实践相结合，所以互动一块总是难见起色，论坛上的帖子并非用户主动帖上来的，而是由网站管理员转过来的，如有个帖子明显是王教授将杨建忠的email内容帖到论坛上，然后自问自答，似乎是一种互动，其实互动在email阶段就已经完成。

这只是其中的一个帖子。王教授主持的栏目，如果从他注册的时间算起也有一年左右的时间，而帖子总数只有不足20个。而且大部分是王教授一个人唱独脚戏。

为什么会这样？这可能与从事大学语文教学的教师不太习惯使用网络论坛这样的方式交流有关，也可能与大学语文网站的功能没有能很好地宣传有关。从南开我们得到一个启示，即适当地促进、推动也非常重要。南开的网站开设的时间应该不会早于东南大学的网站，南开的老师与同学一开始也没有上网站看帖与发帖的习惯，但却能后来居上、自成气候，这明显是有一种激励机制在起作用。因为没有进一步的调查所以只以在这里做这样的猜想。

大学语文教学方面有这样好的网站，应该大力进行宣传，甚至在适当的时候给一些想使用网站功能的老师做一些适当的培训也无不可。