打造军旅特色的精品课程

——大学语文建设谈

军械工程学院 白晓东 丁万武

大学语文课程的开设，为军校人文素质教育注入了活力，它博大精深的文化内涵、异彩纷呈的艺术形态，强烈地吸引着莘莘学子，成为基础课程中的亮点。但作为军校教员，我们在欣喜的同时也深深感到了不足：教育内容与军旅文化脱节，过于偏重传统内容和知识传授；在文化内涵的传输方面，侧重人文精神的共性化教育，而缺少军旅人生所特有的军旅文化的深层开掘与教育。随之而来的是学员审美能力的提升及其与军旅文化氛围的隔膜。因此，如何从传统的束缚下走出来，为课程增添新的活力，使大学语文课更加贴近人才培养目标，贴近学员的军旅人生，已成为军事院校不容回避的课题。

笔者认为军校的大学语文课应进一步强化军旅特色，让古今中外优秀军旅作品成为课程的主旋，在提高学员文化素质的同时使之获得思想的启迪和熏陶，了解并把握军旅文化精神的实质和精髓。

一、经验与反思

在长久的力争之后，大学语文终于步入了军校的教学体系，尽管在课时等方面还不尽人意，但对于军校学员来说，这无疑是增添了一扇窗——一扇统领中外文学的艺术之窗、智慧之窗，这个令人赏心悦目的世界一出现，立即吸引了学子的目光。

大学语文在学员的期盼中开课了。我们选择了相对成熟的教材，精心准备，采用多媒体等多种方法激活课堂，利用第二课堂扩大内容容量。从修身立志到治国安邦，从社会人生到哲理感悟，我们努力让它从中学语文中走出来，显示出全新的色彩。力求将提高人文素质的主要目标与文选的典范性相对应，借助丰富的选文、精心的施教，使学员更全面、更高层次地认识文学现象，努力让人文精神的培育渗透到课程教育之中，实现启迪思想、熏陶情操、提高文学修养和审美能力等多方面的综合效应。

尽管如此，我们和学员还都有一种感觉，那就是这些课堂讲授的内容熟悉也好，陌生也罢，似乎都与军校这个特殊的文化氛围有着一种难以言表的隔膜感，难以融合，难以产生强烈的共鸣和切身感受。

对于这些在和平年代里成长的学员来说，过去的战争已硝烟散尽，无以寻觅；现代的战场远离本土，不可触及；未来的战场更是变化万千，难以确定。对于战争中撕裂和放大的人性，对战争的苦难和悲壮，战争的惨烈与激昂，他们了解得太过肤浅、太过简单、太过程式化或理想化。对于军营迫切需要的，可谓自古使然的昂扬的英雄主义情怀，坚定的必胜信念，战胜一切艰难险阻的勇气，以及大无畏的献身精神等等军旅文化的精髓则相对匮乏。对军营所特有的不容置疑的服从、严明的纪律约束、整齐划一的行为原则等等，他们也缺少相应的关照和深层理解，而这一切，作为一名军人，根本无法回避，他的身份需要他思考、领悟、接受，坦然使之成为生命的一部分。这不仅仅是政治教育的内容，在军校人文精神的培育过程中，大学语文应当而且有能力承担起这个责任。在这个潜移默化持续渐变的过程中，文学艺术以其特有的方式在性情的陶冶、理念的确立和人格的提升等方面具有重要意义。

二、优势与定位

文学以反映社会生活为己任，既然战争与人类的历史纠结在一起，并成为其中重要的组成部分，文学也必然地要反映战争这一特殊的社会现象。军旅文学或称战争文学自然构成了文学宝库不可或缺的组成部分。

战争，可以说是政治斗争的最高形式，这种表现为民族、国家、政治集团之间大搏杀的武装斗争，伴随着人类发展的历史，也给人类带来了深重的灾难。

战争无情，人却有情，古往今来的军旅文学作家们无不深思飞跃、激情满怀。他们的笔记录着大大小小的战例，展现着智慧的光芒，探寻着深藏期间的哲理蕴含和战争理念。他们以杰出的才华，在作品中重新构建着战争，不少作品甚至可以作为研究攻守进退的兵书来读。不仅如此，军旅文学作品更是对战争以及人性的认识与评判。

文学是人学，优秀的军旅文学作品所展示的人物，或孔武浩然，运筹帷幄，或凶残狡诈，反复无常，形形色色，不胜枚举，而人物所透示出的战争行为和战争心理无不撼人心魄，引发读者无限的遐思和深深的思考。

战争就是这样以其特有的生生死死，再现出一个来自战场而又丰富于实际战例的人和人性的世界，以其特有的震撼力和感染力丰富着文学的殿堂，成为一个散文、小说、戏剧、诗歌各体兼备，含蕴古今中外优秀作家、作品，蔚为大观的艺术世界。

优秀军旅文学作品中的血雨腥风，更令读者在欣赏作品的同时身临其境地感受战争、体味战争、反思战争，而这正是当今军校学员不可或缺的一课。这些从中学来到军校的学生更容易在或高雅、或通俗的流行文化中找到认同点。相比之下，对于战争及其相关问题却相对陌生，而战争文学所展现的内容、所提供的回味和思考，恰恰促使他们以一个军人的身份，更加冷静地正视战争，进而思考自己所肩负的责任和使命，思索应具备的德操与修养。在这个意义上，我们说将军旅文学作品引入大学语文课堂，是军营这个特殊的文化环境的迫切要求，也是军校大学语文课特有的生存点和发展的立足点。在造就德才兼备、富于科学知识和创新精神的军事人才的教育领域，只有注重文化知识与军事科学的有机结合、能够有效地将人文精神的培育与军营文化结合起来，才能够真正实现造就新型军事人才的教育目标。

诚然，较之于中外军事科学的悠久历史而言，军旅文学则要年轻得多。如今，军旅文学并不走俏，社会关注度与影响力有限。在和平共处、共同发展成为社会发展主流的今天，文学领域更加引人注目的是财富、发展、情感及社会问题等题材。但这并不意味着军旅文学不具备进入高等军事院校人文课堂的资质。事实上，在蔚为大观的中外军旅文学作品中，优秀之作俯首皆是，有的更是独领风骚，在相当长的时间里引领和影响着社会思潮，至今仍有许多才华横溢的作家、理论家坚守在这块阵地上，他们笔下不乏非凡之作与点睛之笔。

从实践角度看，前人大量的研究和选本在数量和质量上也足以支撑教学。在教学改革方面，不少院校已进行了较为成功的尝试，早在1988年，解放军南京政治学院等20多所院校就编写并出版了具有军队特色的《大学语文教程》，这些院校的教学与研究为我们提供了宝贵的实践经验。

综上所述，我们有理由相信，构建具备军旅特点的大学语文课程势在必行，也是切实可行的。因此，我们将大学语文课程定位为：在传统经典篇目的基础上，让中外优秀军旅文学作品成为主体内容，在掌握汉语言文学的基本知识和提高写作水平的同时，强化人文精神教育，努力培育学员作为现代军人的品格修养。

军旅特色的大学语文课程，更有利于课程优势的发挥。可以使学员在具备相应的书面表述、口头表达和文学鉴赏等语言文学基础知识的同时，实现“能借助工具是阅读古代军事和历史文献”的课程目标；有利于民族文化精髓的传播和人文精神的培养，有利于上级关于“陶冶思想情操，提高人文素质” （《军队院校本科〈大学语文〉课程教学基本要求》） 等教学要求的最终实现。

当然，要实现这个目标并非易事。在选文方面，必须克服重古非今、贪大求全的倾向，重视当代特别是最新优秀军旅作品，适当增加外国作品的含量，做到长短结合、古今结合、中外结合。在教学方法方面，要力求改革创新、灵活多样，充分利用网络课程、多媒体教学的优势，将课程教学与选修课程、自修课程的学习结合起来，与校园文化建设结合起来，与学员的人文素质教育结合起来。更需要各方面的理解和支持。我们深知，军校大学语文课程建设和改革任重道远，无论如何，我们会谨记自己的使命，那就是将优秀的军旅文学作品、将军营所特有的军旅文化精髓、将军人必备的人文精神植根于学员心中。