如何提升大学语文在军校教学中的人文作用

军事经济学院 刘艳

一、大学语文教学的开设情况及其面临的困境

大学语文是以开阔视野，培养形象思维能力，提高大学生审美欣赏和文化修养为目标的学科。包括文学、语言文字和文化三个方面。随着社会和现代科学技术的发展，语文不再仅仅作为一种工具而存在，而是培养学生通过理解文学进而理解人生、社会、生命、世界和历史的一种心灵综合能力，是培养大学生人文素质的基础学科。

《大学语文教学大纲》指出:“在全日制高校开设大学语文课程,其根本目的在于,充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,继承祖国的悠久文化传统,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”因此，在全国四百多所高校及自学考试中,大学语文成为必修课或选修课,在国外，全世界已有60多个国家的上千所高等院校开设了中文系或中文专业。在美国稍具规模的大学都必设中文课.在英国、法国、意大利等各国外语学院中“中文系”甚至是最大的系。 (1)

《大学语文》同样是军事院校普遍开设的公共课,也是军队高等教育自学考试各个专业(中文专业除外)必考的一门课程。

然而军队院校和地方高校的《大学语文》课遭遇相似，处境同样非常困窘。由于《大学语文》课程开设主要是针对非中文专业的学生，尤其是理工科的学生，其目的是为了提高他们的汉语水平和阅读欣赏能力。地方高校，《大学语文》却被公认为“文科生不屑学,理科生不爱学,老师难教学”的一门课,(2)尤其是当英语成为各个高校学生毕业的一个门槛时，《大学语文》的学习常常就被忽略掉了。这一现象在军队院校更为普遍，军校是一个比较特殊的团体，学生的军事训练和专业学习并重，基础课的教学就更成为边缘化，经常会出现上《大学语文》课时，学生看英语和专业课本的情况。尤其是每年两次的国家四、六级考试时，有一半的学生上《大学语文》课时看英语书。学生平时训练辛苦，上课睡觉的现象也很普遍。面对此种现象，授课老师无可奈何。很多军队学校的汉语教研室在逐渐缩小，有的和外语合并为语言教研室，有的则和数学、外语等合称为基础教研室，有的惨遭取消。课时在逐渐减少，上课的教员也是寥寥无几，转业的转业，转行的转行；有的教员上课放电影，放录像，把《大学语文》课当成文学欣赏课来上，教员的教学和科研很难得到提高和发展。这些都使军队《大学语文》的教学更加尴尬，我们不得不思考：《大学语文》的教学对军事院校的大学生来说到底有没有用?尤其是一些军队的理工和军事方面的学校，有没有必要开？我们是否在教学上存在着不足？教学方式和内容是否需要改革? 怎样才能提高《大学语文》在军校教学中的人文作用呢？

二、大学语文的人文素质功能

全面实施素质教育,是我国21世纪初叶教育改革和发展的目标。教育部1998年出台了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，指出素质教育“重点指人文素质教育。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”人文素质教育是人才培养的一个重要方面，重视人文素质教育是高等教育的迫切要求，学生的人文素质是人才质量的基础因素。加强人文素质教育有利于知识创新，有助于发展创造性的思维.有益于大学生提高自身的修养和高科技知识条件下的各个方面能力的培养和锻炼。《大学语文》课具备丰富的知识性、人文性，无论是从文学阅读、文学欣赏还是文学熏陶上都能发挥人文精神的传播作用，在古今中外文化精品的感化作用下，帮助学生塑造健全的人格，升华思想境界。因此，《大学语文》课的教学对于打牢学生文化基础、完成和达到各专业人才培养目标具有不可替代的人文作用。

三、如何提升大学语文在军校教育中的人文作用

面对《大学语文》的困境，很多专家都在积极探索，总参修订并即将颁布的“军队院校本科《大学语文》课程教学基本要求”对以往《大学语文》的教学大纲做了修订和完善，根据军队院校的特点，把大学语文、公文写作、演讲三方面合称为《大学语文》，并对照中小学语文课的教学，调整了很多篇目。指出“大学语文课程是一门重要的公共基础课，是培养学员阅读、写作、口语表达能力，提高文学欣赏品位的主要途径，课程所蕴涵的民族文化精髓和人文精神极大地影响着学员的基本素质，对优化学员知识结构、培养人文素养具有重要的基础性作用。”明确地提出了通过《大学语文》课的讲授，培养学员具备良好的文化修养、美好的精神情操、健康的审美情趣，把人文素质的培养提到了关键。

在新时期军事变革和军队院校改革的前景下,军队高等教育的教学水平和教学规模都有了很大的进步，教学理念,教学方法、教学环境也有了较大的改变,军队院校人文素质教育面临着新的挑战.那么，在军队院校，《大学语文》课的教学怎样贯串和提升学员的人文素质呢？

军队《大学语文》课程以提高学员的人文素质和写作能力及文学阅读、鉴赏能力为目标，坚持素质教育，坚持理论联系实际，因材施教，结合学员认知水平和特点，科学制定课程建设规划，不断改革教学方法和手段，努力使学员系统地获得大学语文的基本知识和基本写作方法，培养学员创新思维和创新能力，为培养高素质、复合型的军事人才打下扎实基础。

1.培养学生的文学鉴赏能力和形象思维能力

文学作品的阅读和欣赏是相辅相成的，同一文学作品，不同的人有不同的欣赏角度，对作品也会产生不同的看法。在大量阅读文学精品的基础上，帮助学生打破传统的思维定势，引导学生学会把握文学作品的特点,领悟作品中艺术形象的意蕴和内涵,体验作品中的写作技巧,拓展作品的意境，从而培养他们的审美取向和鉴赏能力，帮助他们实现自己的审美享受和审美价值，开拓创新思维。

生动形象是文学课的一大特点，通过阅读和鉴赏，有意识地启发学生对未知世界的想象，体验作品中的想象意境，学会模仿作品写作，培养他们的形象思维能力，树立健康的情感态度与正确的价值观，使他们能够创造性、能动性地认识世界。

2.体现大学语文的人文内涵和文化素养

文学是人类文化的重要组成部分。大学语文课程应提供阅读导读。通过提供大量的中外名篇书目，使学生有意识、有目的地选择具有爱国主义和民族精神的文化精品。

大学语文课程应适当反映文学的发展历史，文学和历史的关系，文学对社会的作用，通过介绍深邃的社会历史文化背景，评价历代作者丰富的人生阅历和思想精髓，阐释和宣扬博大精深的优秀民族文化传统，以使学生潜移默化地受到教育和熏陶，陶冶情操，提高文化素养，丰富人文精神。

3.积极推进教学改革，充分运用现代教学手段

人文素质教育不是简单的人文学科知识教育，而是注重提升人的品位和素质，尤其注重对健康人格的塑造和独立自由意识的培养，因此所开设的全部课程，无论是从教学内容还是教学形式上都应该按照人文素质教育的要求进行规划和改革。内容上要突出重点，紧随人文学科发展的脚步，把新知识、新观点、新方法、新理念传授给学员，体现大学语文课的知识性和人文性，更应体现人文素质教育的重要性和包涵性。

形式上充分利用现代教育技术和现代高科技技术，逐步实现各门课的全课程多媒体教学和网上教学。充分发挥计算机多媒体、网络教学等现代化教学手段的优势，生动形象地展示大学语文的形象性特点，激发学员学习兴趣，增大教学信息量，增强教学效果。逐步形成一套具有军队特色和较大理论价值的大学语文教学法和人文素质教育教学法。

4.加强人文素质教育教员队伍建设。

人才队伍建设上，应注重培养和完善专、兼、聘的教员队伍建设。提高专职教员的素质、层次和教学水平，提供教学和科研发展的平台，加强和地方高校的大学语文课教学的联系，聘请名家名教授作为人文素质教育的兼职教员，以指导军队院校的人文素质教育的教学工作。

5.借鉴地方教育模式，调查研究，积极探索军队教育规律

通过对地方院校人文素质教育情况的访问、调研，借鉴他们的成功做法，探索人文素质教育规律，军队院校人文素质教育同地方院校人文素质教育相比，既有共性，又有个性。探索军队院校人文素质教育的特殊规律是摆在我们面前的一个非常重要的课题。

同时，我们必须联系军队的实际，针对军校学员的特点，充分发挥文化课教学在军校教学中的积极作用和人文素质教育中的主导作用。

当今社会是信息社会，现代战争是信息战争，要充分发挥信息网络的功能，拓宽人文素质教育空间，构建人文教育新平台，增加使学员有充分展示自己写作能力的舞台，把人文素质教育延伸到部队。

聘请高水平专家学者，举办人文讲座。通过介绍人类优秀的文化成果，讲授文、史、哲、艺等多方面的知识，传播高雅、丰富的文化信息，培养浓厚的人文精神。内容上具有丰富性和针对性，形式上更富新颖性和灵活性。经常举办人文知识竞赛、军队公文写作竞赛、演讲比赛、大学生辩论赛,把人文素质教育贯穿到校园生活的各个环节、各个方面中去，形成浓郁的校园人文氛围。

开放世界的种种挑战，自然学科与人文学科的交叉渗透，使《大学语文》课在培养具有厚实人文知识、人文精神和文化素养的一代新人发挥更积极的作用。军队院校新的人才培养方案已把《大学语文》课列为核心课程。因此，在高科技技术条件下，加强军校学生的人文素质教育，提升《大学语文》课在军队院校中人文作用，对于培养新军事时代下的高素质、复合型的国防人才是非常重要的。

参考书目：

1.李桂芳:《大学语文》的现状和未来,2005年第5期,宜宾学院学报。

2.军队院校本科《大学语文》课程教学基本要求（修订稿）。

3.雷军：《军队院校人才素质教育》， 军事科学出版社。